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Mostrando entradas de agosto, 2014

Apps para desarrollar la creatividad de los niños

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Este artículo nace a raíz de una conversación en el muro de Facebook Laura Mascaró, donde me he comprometido a escribirlo. El tema es la tecnología. Hay muchos padres y madres que se resisten a acercar a sus hijos a la tecnología, creyendo que les perjudica o que perderán las habilidades analógicas, etc. Pero lo cierto es que esta privación del acceso a las herramientas, que han venido para quedarse, abre una brecha de habilidades y destrezas entre estos niños y los que sí tienen esta oportunidad, una brecha que se agranda cada vez más y que puede suponer una gran desventaja competitiva en su vida adulta.

Segunda ficha de creatividad descargable

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Para acabar bien agosto y empezar con ganas el nuevo curso, aquí va la segunda ficha descargable de las que prometí elaborar. En esta ocasión se trata de dibujar una pareja de monstruos, aunque diferentes entre sí. La actividad consiste en tirar un dado por cada parte del cuerpo de las enumeradas y ver así cuántas tiene: cuántos ojos, cuantas orejas, cuántas patas, etc. y, con lo que salga, dibujarlo.
¿Por qué dos monstruos y no uno? Porque de este modo los niños verán que una misma premisa puede dar resultados diferentes, en función de cómo varíen los elementos combinados. Aprenderán a no quedarse con la primera idea, sino a explorar más allá las distintas posibilidades. Por el mismo motivo, si la actividad se hace con más de un niño, cada uno de ellos tendrá que tirar su dado, no es recomendable que todos tengan los mismos elementos, ya que esto fomenta la copia, en vez de la originalidad.


Creatividad y autoestima: educando niños libres

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El mundo está lleno de personas que, sin ser esclavas, se comportan como si lo fueran. Son personas derrotadas por el sistema, por sus circunstancias, por sus trabajos. Han aprendido, con la edad, que las cosas son cómo son y que nada pueden hacer al respecto. En esta época del año, regresan a sus trabajos y se desprenden de todo lo que jugaron a ser durante las vacaciones, esperando las próximas vacaciones o el próximo puente para volver a jugar y vivir plenamente. Otros no tienen trabajos a los que regresar, pero esto no les hace más libres, todo lo contrario. ¿Cómo se derrota a una persona?


¿Qué es el talento?

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El talento es una de estas cosas que, por intangible y misterioso, cuesta definir. Hay unas cuantas versiones sobre su significado, pero parece que la más aceptada es la que dice que el talento es la facilidad natural para hacer determinada cosa.
Desde pequeños observamos que los niños tienen alguna facilidad especial en algún aspecto. Otros, en cambio, van por detrás de sus compañeros en este determinado aspecto. Entonces decimos (dictaminamos) que el que tiene la facilidad innata tiene talento, el que va por detrás es un negado y los otros son la media (o mediocres). Y los niños, que confían en nosotros como seres casi omniscientes, lo toman por gran verdad y actúan en consecuencia.
Creo que este modo de proceder, esa manía que tenemos los adultos de clasificarlo todo desde un principio, es uno de los mayores destructores de talento que existen. Que uno tenga la facilidad innata, sin necesidad de esforzarse, para hacer determinada cosa no es garantía de talento, a mi modo de ver, f…

Corregir una creación

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Conozco a mucha gente que desearía escribir pero no se atreve. Y muchos escritores tardíos que no se atrevían en su momento. Y lo mismo pasa con el dibujo. Pero esto no ocurre en absoluto con la danza o con el teatro. ¿Por qué pasa esto, cuando en realidad el teatro y la danza son, por sus características, artes en los que el ridículo del principiante queda mucho más expuesto? La respuesta es simple: la escritura y el dibujo son aspectos que se trabajan en la escuela, algo que, por lo tanto, se evalúa y corrige. Con este sistema de evaluación y corrección se puede garantizar que sólo van a sobrevivir continuar lo que son excepcionalmente buenos en algún aspecto (y éstos sólo son buenos porque han encontrado la soltura antes que sus compañeros, no por su capacidad).
Cuando un niño crea algo de su invención, está experimentando y ensayando. No le va a salir bien a la primera, a nadie le sale bien a la primera, ni siquiera a los genios. Claro que habrá millones de cosas que corregir y m…

La libertad personal

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Casi toda la gente que conozco dice que le encantaría volver a la infancia, pero yo no volvería por nada en el mundo. Recuerdo con gran horror esa etapa de mi vida: nunca podía hacer nada de lo que yo quería ni de la manera que yo quería, al menos esa es mi percepción ahora.
Estamos todo el día encima de los niños enseñándoles cómo hacer todas y cada una de las cosas que hacen: cómo lavarse los dientes, cómo sentarse, cómo pronunciar las palabras correctamente... Incluso he visto educadores que les enseñaban e instruían en el modo correcto de merendar: las galletas a la derecha bien apiladas una encima de la otra y el zumo a la izquierda, todo bien colocado sobre una servilleta. Lo he visto. En serio, lo he visto con mis propios ojos. Y he visto a esos niños merendando como perfectos robotitos, con las galletas y el zumo colocados exactamente de la misma manera, cuando en principio se trataba  de su tiempo de descanso. Hasta masticaban al mismo ritmo.
Dejando de lado este caso tan ex…

Qué es creatividad y qué no lo es

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Para identificar si una de las actividades que realizan los niños es creativa o no, hay que tener en cuenta distintos criterios. En primer lugar, debe combinar las limitaciones y las libertades de manera estimulante, ya que el simple hecho de que una actividad tenga el potencial de ser creativa, no significa que lo vaya a ser, tal como comprobamos con el ejemplo de las manualidades.


La creatividad cotidiana

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La creatividad, aunque precise de una acción, no es una acción por sí misma, no hay un interruptor en nuestras cabezas que podamos apretar en on/off para activarla o desactivarla. La creatividad es una forma de relacionarse con la vida y con el entorno, una actitud vital. Es una búsqueda continua de nuevas ideas, de nuevos modos de ver las cosas y de darles la vuelta. Para que esto sea posible, debemos practicar la creatividad cotidiana.

Cómo programar actividades creativas para los niños

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Una idea muy extendida es la de que, con unas clases de dibujo o las actividades de manualidades, ya se está trabajando la creatividad infantil. Bueno, esto puede ser cierto o no, según el enfoque que se esté dando a las clases. Hay que decidir deliberadamente que estas actividades fomenten la creatividad, porque de lo contrario pueden convertirse en una simple transmisión de conocimientos sobre técnicas diversas. 

El gran ausente en la educación: la experimentación

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Kelvin es un niño de Sierra Leona que busca en los vertederos cualquier cosa aprovechable para la subsistencia. Los vertederos en los que busca son en realidad nuestros vertederos, los de los occidentales: ahí van a parar todos los artilugios que desechamos en cuanto sale un modelo mejor. Las condiciones de vida en su pueblo son, para la mayoría de los habitantes, por debajo del umbral de la pobreza y sólo disponen de electricidad una vez por semana.  Con las piezas electrónicas encontradas en la basura, Kelvin construye cosas: una batería para tener luz, una emisora de radio... Nadie le ha enseñado, ha aprendido el solo (y me resulta especialmente relevante que lo hiciera sin poder probar sus inventos más que una vez por semana, cuando llega la electricidad) experimentando y rebuscando en libros de la biblioteca, obsoletos.
Nuestros niños, en cambio, van a la escuela para aprender cómo hacer las cosas. Profesores especializados les enseñan todo lo que saben y cuál es el modo correcto…